生动活泼的“动物狂想曲”短剧，将静思语教学的教案融入其中，让老师们现场代入学生角色，从中体验与学习。（摄 / 李光城）
“在落实静思语教学之前，自己必须体会和落实该静思语，方能以和孩子‘分享’的心态去落实静思语教学，而不是一味想着如何去‘教导’。”台湾慈济教联会的黄凤月老师轻轻提醒在场的老师们。
2013年8月31日，来自台湾的慈济教师联谊会的三名讲师——黄凤月老师、黄雅苹老师、李文义主任来到文殊中学，为230名新加坡老师和大爱妈妈分享“静思语教学”。早上八点半至下午两点的课程包括：亲师生良性互动专题分享、班级经营策略分享、静思语生命教育分享、生命教育教案分享和最后的双向交流。
经师人师 互相尊重感恩
“如果您觉得您当老师不开心的，请把手举起来。”黄凤月老师在开营时，请大家闭眼做普查，发现现场超过一半老师并不开心。的确，新加坡的老师，除了教学还有繁琐的行政事务、教学评估等，时间久了，容易让人失去初衷。
“真的要赞叹新加坡的老师！”李文义老师也能体恤老师们，并鼓励他们参加慈济教联会，希望老师们能把内心的苦衷说出来，互相勉励，散播善的能量。
“‘如沐春风’本来是用来形容与品德高尚的师长相处，从而得益的喜悦。”黄雅苹老师问：“大家有没有给孩子‘如沐春风’的感觉呢？”
通过种种与孩子生命交汇的感人故事，三位分享者均点出了老师任道重远的使命，不只是当经师、更是人师，要当孩子在学校的“父母”。慈济的教育重视品格的养成，而静思语教学就是很好的管道，让老师、家长和学生形成互相尊重与感恩的文化。
230名新加坡老师及大爱妈妈们出席假文殊中学举办的教师研习营，参与台湾教联会的讲师们的“静思语教学”分享。（摄 / 李光城）
黄凤月老师、李文义主任及黄雅苹老师（从左到右）在研习营中均点出了老师任道重远的使命──不只是当经师、更是人师及当孩子在学校的“父母”。（摄 / 李光城）
感恩考验 做好情绪管理
来自后港小学的钱宝来老师听了大家的分享后，回想起自己曾在1998年从国际书展中接触到慈济教联会，并随同教联会一同回花莲寻根。
“回来后非常感动，就开始在教学中运用静思语。刚开始教学比较没有系统，断断续续地，也曾经因为人事的问题而迷失自己。”2008年，钱宝来决定深造充电，重寻初发心，并运用5分钟处理公务的时间让孩子能够抄写静思语三遍，让他们自我沉淀，再花5分钟讲解涵义，或以小故事来带动。
“小孩子有争执时，我会说‘君子量大，小人气大’，大大大到爆炸！他们就不会再吵架。很感动的是一个曾有自虐倾向的孩子在毕业时写了一封信：从老师的静思语，我学到了很多，我记得最深刻的一句话就是‘看别人不顺眼是自己修养不够’。」钱老师举例道。
从黄雅苹老师的班级经营经验中，钱老师感受到：感恩考验自己的人，让我们有成长的机会。若让她和黄雅苹老师一样，选择最难带动的班级，她也会把孩子当成“佛菩萨”。不仅如此，钱老师本身还从静思语教学中受惠，遇到不快乐的事情，她就会告诉自己：“不要拿别人的错误来惩罚自己”和“原谅别人就是善待自己”；从中放下，烦恼不再。
“就像黄凤月老师说的，老师绝对不能把自己的情绪带去班上。要管理好自己的情绪，才能管理好学生的情绪。情绪失控，整个班上氛围不好，所以要自己调整好情绪，把今天要教的，教给学生。这是我今天最大的体悟。”钱老师自我期许道。
“许一个希望的未来”课程，来自台湾的教联会黄雅苹老师以自身的班级经营经验分享许多与孩子生命交汇的感人故事。（摄 / 李光城）
慈济志工向与会的老师们介绍慈济教师联谊会这个团体，期待老师的认同及加入大爱行列。（摄 / 黄碹意）
推己及人 用爱奉献人生
课程中，黄雅苹老师问了在场老师一个问题：“大家觉得五六年级，还是一二年级的学生难教？”
来自弥陀学校的何丽琳老师举手表示：“不管是哪一个阶段，只要是行为比较偏差的孩子都难教。”可是，经过半天的课程后，她坦承：在面对学生时，自己的心态才是最重要的，把“教导学生”的心态，转化成“教导自己的孩子”时就不会抱怨，因为自己无法选择自己的孩子；而她相信因为心态上的转变，别的老师也会把她的孩子当成自己的孩子来教导。
何老师当场也抽了一句静思语“有爱心与奉献，就是美丽的人生”，让她更有体悟。她最近转校后心情仍不适应，尤其是面对家长的时候，于是决定要把这句静思落实在生活中，因为老师这个职业正需要有爱心和奉献的精神。
“刚才分享者有好几位都讲到爱心，尤其是黄雅苹老师，她的班都好皮啊！可是爱心就感化了学生。本来一个女生是不喜欢她的，在部落格数落她，雅苹老师很有智慧，她给我们的解决方案是用心写了一封很长的回复……这个老师奉献了一切，我看要向她好好学习。”何老师补充道。
何老师坦诚自己遇到的并非教学难题，而是管理上的挑战。她相信台湾讲师行，她自己也行。最后她还感谢大爱妈妈们，在弥陀学校的公民课中教学，付出了很多，也让她领悟很多。
后港小学钱宝来曾参与教联会台湾寻根活动，并在回国后积极落实静思语教学。她觉得今天最大的体悟就是要做好情绪管理，决不能让失控的情绪影响教学。（摄 / 李光城）
弥陀学校何丽玲老师（右）觉得今天最大的收获就是要调整自己的心态，把“教导学生”，转化成“教导自己的孩子”的心态时就不会再抱怨。（摄 / 李光城）
教案分享 体验简朴价值
黄雅苹老师策划了一个静思语教案，让老师们现场代入学生角色，从中体验与学习。她所分享的静思语是“简单，可以净化人生；复杂，可以丑化人生。”她坦言自己很喜欢小动物，因此不忍见其被杀害，或流浪在大街上。她觉得人类如果能够简单地生活，就不会破坏动物的栖息地，也不需要动物制成的皮革产品或食品。
这一出“动物狂想曲”短剧，九名老师自愿扮演穿山甲、台湾蓝鹊、黑面琵鹭等等台湾珍贵物种。黄老师将这些“动物”释放到观众群中，分组让大家保护它们。“蝴蝶”飞梭在人群中，“猕猴”嬉戏于每桌之间，突然来了一位“猎人”要捕杀它们，大伙儿纷纷用披肩把“动物们”隐藏起来，眼尖的“猎人”拿着一把百发百中的枪，见谁捕捉谁。最后命运难逃，全部动物都被捉上台了。
“救回来，救回来！”司仪引导台下对台上嚷着。“救我，救我！”台上的“动物”对台下的人类声声呼唤，但要救回来谈何容易，每组必须答对一题保育常识题，才能让“动物”回到栖息地。
在体验游戏中扮演“水鹿”的李丽国觉得以活泼的方式去带动，让小朋友通过体验去感受如何爱护小动物，因为她自己在被捕杀的过程中也深感恐惧。
“我不在教育领域，有时想破头脑都不知道要用怎样生动的方式带小朋友。现在的小朋友喜欢新鲜感，好玩的当儿还要学到东西，不要死板板地在教室里，这次演示的教案能让他们有参与感。”平常在办公室上班的她，希望在周末佛学班能付出自己另一方面的潜能，因此格外珍惜这次的研习营。
“在教小朋友学习时很难找到题材……我觉得静思语教学非常全面，希望能深一层认识和理解，把它教给这些小朋友，让他们人生走的路会比较顺利。”李丽国如获至宝，现场购买了一大袋教材回家。
师者，所以传道、授业、解惑也。一名老师留给孩子的记忆，不是数学、科学考几分，而是一句话或一个举动的引导。这次研习营见证了许多用生命感染生命的例子，也为在场的老师找回教学的初心，增加信心。
在周末佛学班付出的李丽国（中）非常珍惜此次能够参与教师研习营的因缘。生动活泼的体验游戏，让她理解到静思语教学的全面性及想要将之应用在教材上。（摄 / 黄碹意）
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