高明智老师的探索教育团队以游戏为媒介，引导学员在游戏的喜悦中，培养团队默契，形成共识。 摄 / 黎东兴
“佛陀是一位伟大的老师；佛陀教化众生有四种方式“示、教、利、喜”，示范给学生看，不断谆谆地教诲，使受教的人能受惠，使受教的人起欢喜心。”
2017年4月29日及30日，新加坡慈济的教育团队与四合一干部分别齐聚静思堂，在进入探索游戏之前，聆听高明智老师分享佛陀的教诲。高老师带领的探索教育团队以游戏为媒介，引导学员在游戏的喜悦中，培养团队默契，形成共识；同时思考团康游戏所蕴含的意义：学习团队的心法和手法、分工规划、不断改善。
“真正的团队，即是从一点一滴累积爱的存款，让队员感觉像一个团队（feel like a team）；队员的想法决策都以团队为中心（think like a team）,通过说话做事缩小自己；每个队员都能放低身段，柔和喜顺，那么工作起来像一个团队（work like a team）。”高老师简短又深刻的分享后，学习营一连串的游戏就开始了。
建筑大爱屋 为团队打气
面临天灾频传，许多灾民当下被迫住进临时收容站。除了短暂的即时援助，慈济也根据灾民的需要展开中长期援助，包括兴建大爱屋等。“建给灾民，就像建给自己住一样。”探索教育团队为此带来乐高积木，设计了限时建造大爱屋的游戏。每组学员派一位代表去看大爱屋模型的全貌，接着以最短的时间根据颜色与规格合力把大爱屋建起来。
建造过程让志工黄顺伟印象深刻，除了要共知、共识还要共行，“比如家访时，有人关怀和问候案主，也有人负责记录，大家都有一定的默契和互相分享。”
探索教育团队带来乐高积木，设计了限时建造大爱屋的游戏。 摄 / 黎东兴
团队精神除了按照能力分工、互相支持，也包括包容和谅解。有的组别反复练习装卸模型，以便以最快的速度完成，虽然到了正式计时慢了下来，但是谁也不责怪谁；有些年长的志工记忆力与颜色辨识度比较弱，但是团队依然珍惜他们为团队加油打气，展现了难能可贵的包容。
野雁一起飞 拱桥传温暖
野雁每年要飞行好几万英里，长远的旅途，它们以叫声来互相鼓舞彼此；有伙伴受伤就会跟着在旁守候，等复原了再赶上大队。林文泉自2015年和孩子参与亲子班后，在家开始和孩子一起做环保，一起投竹筒，并在今年承担亲子班的队辅岗位。在“野雁一起飞”环节中，文泉觉得人与人之间互相鼓励很重要，在老师、家长和队辅之间全力配合，能让孩子有更好的成长。
在“野雁一起飞”环节中，林文泉觉得人与人之间互相鼓励很重要。 摄 / 林孟才
郭汯賳、骆姵颐夫妇带着孩子郭杰峻（下图）一同前来参与这次探索游戏培训。在“拱桥传温暖”环节中，由于杰峻手不够长无法传球给对岸的组员，其他组员合力抱起杰峻顺利传球。骆姵颐分享：“平时杰峻很难坐定，难得今天的课程有很多游戏和互动环节，希望带小孩来一起学习和成长。”
“拱桥传温情”让学员学习互助互爱、尊重彼此。 摄 / 蔡佑良
高老师表示：“拱桥传温暖这个环节就是模拟富楼那(梵名Pūrna）不畏艰辛到南方传法的精神，参与者的感受很深，学习到信任伙伴的重要，在组队当中也要互相包容和成就。”高老师带领的探索团队，将很多证严上人的开示融入游戏设计中，希望学员能把有所受益，运用在社区推动中。
建宝塔 见宝塔
多宝如来在未成佛之前，曾经发愿：“我在未来的世界，凡是有佛出世，将要说妙法莲华经的时候，我的宝塔，从地涌出，现在其前，住在虚空，令大众皆能看见，证明说法华经的境界是不可思议。”
为了搭建越高越稳的宝塔，各组学员各出其招，有者以三角形稳固基础，也有的组别以重迭的正方形一柱擎天；有的组别很快地开始建造，也有的组别花了很长的时间在构图。建宝塔过程中，有让步的宽大心胸，有缩小自己的配合，宛如规划活动时的商讨至实践的过程。成功的关键在于“择法觉支”，团队需以智慧判断，选择正法。
“建宝塔 见宝塔” 摄 / 李副腆
中区副和气组长林志伟在“建宝塔”环节中，感受到干部之间的团队精神，“重点是遇到问题时，每个组员如何沟通、善解和包容彼此，有了共识后一起共行。”每个活动在筹备和动员时，会面对组员不足的情况。林志伟表示可以从干部做起，与组员多结善缘，并且适才适用，放在对的地方就能发挥。
幼教安亲班 撒播爱的善苗
负责慈济安亲班的林秀莉每天都和其他老师以及孩子们互动。林秀莉认为不管在哪一个领域，每当任务出现时，每一位组员都需要知道发生了什么事，大方向是什么，然后再按组员的能力分工。“今天听高老师解释如何把上人的法和人文，应用在日常的人事物和与孩子的沟通上，十分受用。”
在“百发百中烟火秀”的游戏中，幼教老师陈丽华（左一）体悟到每个人的根基都不同，需要观机逗教。摄 / 蔡佑良
从幼教志工到幼教助教，陈淑壖很尽责于照顾小朋友，家长带小孩回家后，陈淑壖也会把场地打扫得干干净净，以防孩子受病菌感染。她分享：“看到园长尽心尽力地安排班级课程和郊游，可以感受到她的压力。但是听了野雁可以飞行千里背后的故事后，其实我们可以朝着共同的目标互相鼓励。
身为慈济幼教园长的许毓寳，曾担任多年的老师，能体谅老师的辛苦。当遇到幼教老师忙不过来的时候，她会挺身补位。许毓寳的贴心，许多幼教老师都感受在心。在“爱的Memo”环节中，幼教老师纷纷写感恩卡给许毓寳，让她很感动。“今天幼教老师都几乎到齐，希望这次学习营可以更凝聚彼此，为家长和孩子散播爱的种子。”
许毓宝（第二排左一）希望学习营让幼教老师彼此更凝聚，为家长和孩子撒播爱的种子。摄 / 蔡佑良
心灵捕手 让爱延续
一位棒球手失明后，如何让他也能找回棒球捕手的乐趣？心灵捕手的游戏让学员扮演付出关怀者、接受帮助者和给予指导者三者的角色，一边培养学员的慈悲心，也鼓励人与人之间能体谅不同点，从中建立良好的人际关系。
来自马来西亚新山的志工丘德胜在教育组付出，也承担和气副组长。高老师深入浅出地解释上人的法和学员的互动，让他法喜满满。“在‘心灵捕手’这个环节中，我体会到信任和互助的重要性，团队的力量大。”他希望将今天所学带回教育组，落实在社区团队的运作中。
马来西亚新山志工丘德胜在高老师的探索游戏中，体会到信任和互助的重要性，团队的力量大。摄 / 李副腆
做中学，学中觉。高老师期待慈济人能把握当下，身体力行地去付出。也因为彼此的经验和成长背景的不同，边“做”边“磨”，道心坚定就能越磨越亮；“法亲相处之间，就是要把握时间、空间、人与人之间，做到‘感恩、尊重、爱’。”
南区互爱一团队紧握彼此的拇指，法亲相处之间，彼此“感恩、尊重、爱”。摄 / 黄雪芬
分享 
